Berita Ciamis

• Penegasan  konsep “guru tetap” yang diangkat oleh lembaga pendidikan yang didirikan masyarakat  (Pasal 1 angka 8) dan Penjabaran “guru tetap” yang diangkat Pemerintah, pemerintah daerah, atau kepala satuan pendidikan (Pasal 15)
• konsistensi dan koherensi pendidikan proesi guru, mulai dari tahap perencanaan, pendidikan, penempatan sampai dengan pembinaan( Pasal 4 ayat (3))
• rincian substansi ujian tertulis dan ujian kinerja pada Pendidikan profesi (Pasal 9)
• rincian substansi ujian tertulis dan ujian kinerja pada Pendidikan profesi (Pasal 10 ayat (5,6))
• Perubahan konsep dan mekanisme uji kompetensi untuk memperoleh sertifikat pendidik, melalui pendidikan dan pelatihan profesi guru (PLPG), atau pendidikan profesi guru (PPG).(Pasal 12)
• Pengaturan tentang syarat Organisasi Profesi Guru (Pasal 44 ayat (3))
• Beban kerja Kepala sekolah, wakil kepala sekolah,ketua program keahlian (di SMK),Kepala Perpustakaan,Kepala laboratorium,,Guru BK,Pengawas (Pasal 54)
• Pengangkatan Guru oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah melalui seleksi (:Ujian tertulis, wawancara,, dan praktik mengajar): (Pasal 58)
• Pemindahan guru antarprovinsi, antarkabupaten atau antarkota, antarkecamatan, antarsatuan   pendidikan, antarjenjang pendidikan, antarjenis pendidikan, dan antarmatapelajaran/rumpun mata pelajaran (Pasal 62)

Ia juga tak yakin dana BOS yang rencananya akan menanggung 100 persen biaya operasional sekolah akan menghapus terjadinya pungutan. Menurutnya, indikator yang memicu terjadinya pungutan liar di sekolah bukan hanya soal kekurangan dana, tetapi juga faktor lain yang relatif beragam di setiap sekolah.

“Pungutan di sekolah disebabkan karena banyak hal, salah satunya kebocoran dana akibat dikorupsi dan sekolah terpaksa menutup kebocoran itu dengan uang pungutan,” kata Febri kepada Kompas.com, Rabu (3/8/2011), di Jakarta.

Oleh karena itu, tegasnya, pemerintah tidak cukup hanya menaikkan dana BOS untuk menghapus terjadinya pungutan liar di sekolah. Pemerintah juga harus memerhatikan, meningkatkan dan memperbaiki mutu tata kelola keuangan di sekolah.

Febri melanjutkan, untuk menghapus pungutan liar yang dilakukan oleh sekolah, semua pihak perlu mendorong sekolah agar mampu akuntabel dan transparan dalam menyajikan Surat Pertanggungjawaban (SPJ). Untuk itu, perlu adanya suatu upaya untuk memperkuat keberadaan Komite Sekolah. Karena, Komite Sekolah juga turut menentukan beberapa kebijakan yang akan diambil oleh sekolah, dan salah satunya mengenai pungutan tersebut.

“Dorong sekolah agar lebih transparan dengan memperkuat Komite Sekolah. Buka pengetahuan Komite Sekolah mengenai tugas dan fungsinya dengan baik agar dapat secara bersama merencanakan suatu kebijakan yang baik pula,” ujarnya.

kompas-edu

Menjadi pejabat apalagi hingga memimpin Dinas Pendidikan (Disdik) DKI Jakarta, sebenarnya bukan cita-cita masa kecil Taufik Yudi Mulyanto. Lelaki yang gemar olahraga sepeda ini sejak kecil justru bercita-cita menjadi guru. Maklum, ia dibesarkan dari keluarga seorang pendidik. Ayahnya Muhammad Slamet Yuwono dulunya merupakan guru Sekolah Teknik IV dan pernah menjadi Kepala Sekolah di SMPN 147 Cibubur, Jakarta Timur, dan sedangkan ibunya Siti Amanah merupakan guru SMPN 19 Kebayoranbaru, Jakarta Selatan.

Bahkan saat di kelas 1 dan 3 SMPN 19 Kebayoranbaru, ia juga sempat menjadi murid ibunya sendiri. Walau begitu, ibunya tetap bersikap profesional dengan menempatkan dirinya sebagai guru terhadap anak kandungnya di sekolah. Sehingga perlakuan yang diberikannya pun sama dengan siswa-siswi lainnya. Termasuk saat dikenai sanksi karena melanggar aturan sekolah, ibunya tidak melakukan pembelaan terhadap Taufik. Kala itu ia mengenakan kemeja putih lengan panjang, padahal aturan di sekolah melarang. Hingga akhirnya sanksi diberikan atas kenekatannya tersebut.



Namun, meski cita-citanya tidak kesampaian menjadi guru, sejak 2009 Taufik justru dipercaya menjadi Kepala Dinas Pendidikan DKI hingga sekarang, setelah sebelumnya dipercaya menjadi Kepala Dinas Olahraga dan Pemuda (Disorda) DKI Jakarta. Itu artinya, seluruh guru di DKI Jakarta berada di bawah bimbingan lelaki kelahiran Jakarta 9 November 1961 tersebut. Karenanya ia mengaku selalu bersyukur pada Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan karunia Nya. Sehingga ia menjadi orang nomor satu di lingkungan Dinas Pendidikan DKI Jakarta.

Selama menjabat Kepala Dinas Pendidikan DKI, ayah dari tiga anak ini memiliki banyak pengalaman yang memungkinkannya untuk selalu bertemu dengan komunitas pendidikan. Sebuah komunitas yang tidak hanya banyak anggotanya, tapi juga memiliki semangat untuk membangun bangsa ini. Terutama para guru dan kepala sekolah yang mengedepankan tugas mulia dalam memajukan pendidikan.

"Saat fisik terasa lelah, bertemu dengan mereka seolah menjadi obat. Prinsip saya, kapan pun akan meluangkan waktu untuk mereka, dan saya berusaha datang setiap hari Senin pagi untuk menjadi pembina upacara pada pukul 06.30. Karena jumlah sekolahnya sangat banyak, tentu harus digilir satu per satu," ujarnya kepada beritajakarta.com, Minggu (7/8).

Menurutnya dengan menyambangi seluruh kepala sekolah dan guru yang ada di sekolahnya masing-masing banyak manfaat yang bisa dipetik. Antara lain adalah dapat mendengar aspirasi guru secara langsung, di samping juga dapat mengetahui situasi pendidikan di sekolah yang disambanginya tersebut. Selain itu ia juga bisa memberikan informasi kebijakan pendidikan secara langsung dan memberikan apresiasi serta motivasi pada para guru.



Namun, di tengah kesibukan pekerjaan yang cukup padat, Taufik tak lupa meluangkan waktu untuk berolahraga. Bahkan, untuk menjaga staminanya Taufik menyempatkan diri bersepeda setiap hari Selasa dan Jumat dengan rute dari kawasan Kalisari, Pasarebo, Jakarta Timur ke kantornya di kawasan Jl Gatot Subroto, Jakarta Selatan. Hebatnya, bukan cuma rute yang lumayan jauh ditempuhnya, tapi itu dilakukan dengan menembus dinginnya pagi karena dilakukan pukul 05.40 seorang diri.

Taufik mengakui kesuksesannya saat ini selain karena izin Allah SWT dan kedua orangtuanya, juga karena peran guru-guru yang telah membimbing dan menginspirasi hidupnya. Saat duduk di bangku SD di kawasan Blok S, Kebayoranbaru, Jakarta Selatan, ia mengaku sangat kagum terhadap guru bernama Parianti dan Majid. Demikian halnya saat duduk di SMPN 19 Kebayoranbaru, ia kagum terhadap guru Agama bernama Muniri, dan guru Matematikanya Franky Sitorus yang selalu mengedepankan ketegasan saat mengajar di kelas.

Sumber : BeritaJakarta.Com

Menurut dia, selain sudah ditetapkannya yang bersangkutan sebagai tersangka, penggeledahan ini juga berguna agar KPK mendapatkan informasi yang utuh dan konkret.

"Faktanya seperti itu, sebagai tindak lanjut agar KPK mendapatkan bukti yang utuh dan konkret. Oleh karena itu, KPK menggeledah sebagian kantor yang ada di itjen," kata Nuh, Selasa (2/8/2011) sore di Jakarta.

Ia menambahkan, dirinya sudah menugaskan Inspektur Jenderal (Irjen) yang saat ini menjabat, Musliar Kasim, untuk memberikan apa yang diperlukan oleh KPK. Intinya, Nuh mengimbau agar Irjen membantu KPK menyelesaikan tugas-tugasnya.

Menurut Nuh, Muhammad Sofyan sudah pensiun sejak dua tahun lalu. Namun, sebelumnya, ia mengajukan cuti karena mencalonkan diri sebagai calon wakil bupati Boru, Sulawesi Selatan. Saat itu, sambung Nuh, Sofyan sempat mengajukan pensiun dini atau mengundurkan diri. Namun, baru belakangan ini surat keputusan turun dan memutuskan Musliar Kasim sebagai penggantinya. Sebelum Musliar menjabat, Irjen dijabat oleh Pelaksana Tugas Wukir Ragil.

"Yang lebih paham KPK, intinya kami sangat terbuka dan yang salah harus diberikan sanksi," tandasnya.

Sementara itu, ditemui terpisah, Irjen Kemdiknas Musliar Kasim membenarkan ada beberapa tim KPK yang datang untuk melakukan penggeledahan. Menurut dia, tim dari KPK telah mendatangi Itjen Kemdiknas sejak pukul 10.00 WIB dan sampai sore ini telah memeriksa 13 ruangan di beberapa lantai di Itjen Kemdiknas. Sampai berita ini diturunkan, KPK masih melakukan penggeledahan di Itjen Kemdiknas.

"Saya baru menjabat, jadi tidak terlalu dalam mengetahui masalah ini. Tapi pemeriksaan ini resmi dan merupakan lanjutan dari kasus yang menjerat mantan Irjen terdahulu, Pak Sofyan, yang diduga melakukan korupsi," terangnya singkat.

M Sofyan ditetapkan sebagai tersangka karena diduga melakukan penyelewengan anggaran perjalanan dinas serta pengadaan barang dan jasa.

Sumber : Kompas.com

1. Hari Senin s.d. Kamis, bagi yang melaksanakan Sholat Dzuhur diberikan waktu seperlunya,
2. Hari Jum’at, bagi yang melaksanakan Sholat Jum’at diberikan waktu pukul 11.30 s.d. 13.00

1. Penetapan 1 Ramadhan Tahun 1432 H/2011 M, berpedoman pada Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia
2. Libur awal Bulan Ramadhan 1432 H dan kegiatan belajar mengajar selama Bulan Suci Ramadhan berpedoman pada Keputusan Kepala Dinas Nomor 16 Tahun 2011 tentang Kalender Pendidikan TK/TKLB, SD/SDLB, SMP/SMPLB, SMA/SMALB, SMK dan PNFI.
3. Libur Ramadhan berlangsung 1 hari sebelum bulan Ramadhan dan 2 hari pada awal Ramadhan, serta 6 hari sebelum tanggal 1 Syawal 1432 H.
   

Ya, wanita kelahiran Jakarta 12 Januari 1956 ini, memang punya komitmen tinggi untuk total dalam dunia pendidikan. Ia berjanji akan bekerja maksimal, tentunya dengan perencanaan yang baik agar hasilnya pun lebih baik.

"Untuk pendidikan yang berkualitas, harus didukung sumber daya manusia yang baik, seperti guru, manajemen sekolah, dan kepala sekolah. Dengan begitu, standar pendidikan dapat dilakukan dengan baik," kata Chandrawaty, Minggu (3/7).

Untuk mengejar standar yang diharapkan, pihaknya memberi prioritas terhadap sekolah yang saat ini sudah memprihatinkan dan mengusulkankannya sebagai prioritas untuk dilakukan rehab.

Sebelum menjabat Kasudin Dikdas Jakarta Utara sejak April 2011, ibu yang dikaruniai 3 orang anak, dan 4 orang cucu ini, pernah menjabat sebagai Kepala Pusat Pelatihan Guru dan Tenaga Dinas Kependidikan Dasar DKI Jakarta pada 2009-2010.

Selain menjabat sebagai Kasudin Dikdas Jakarta Utara, wanita yang akrab disapa Chandra ini memiliki kesibukan lain menjadi dosen di universitas-universitas terkemuka di Jakarta, seperti dosen di Universitas Negeri Jakarta (UNJ), Universitas Muhamaddiyah Jakarta, SPAI Yapan, STIA Surabaya, dan Universitas Prof Dr Hamka, dari 2002-2011. Namun, karena keterbatasan waktu, saat ini ia membatasi aktivitas mengajarnya hanya di Universitas Prof Dr Hamka Pasarrebo Jakarta Timur dengan menjadi dosen S1 Jurusan Pendidikan Usia Dini.

Sebagai birokrat, Chandra memang memiliki kapabilitas sebagai pengajar. Maklum ia merupakan pemegang gelar doktor. S1 di bidang Pendidikan diraihnya dari IKIP Jakarta yang kini berganti nama menjadi Universitas Negeri Jakarta (UNJ), S2 Pendidikan juga diraih di UNJ. Begitu pun S3 Manajemen Pendidikan diraihnya dari UNJ.

Dengan kesibukannya yang padat sebagai birokrat sekaligus dosen, ia tetap tidak melupakan kodratnya sebagai wanita. Tak heran ia juga cukup pandai memasak dan cekatan membersihkan rumah tanpa bergantung sepenuhnya pada pembantu rumah tangga.

"Melalui program ini, Universitas Airlangga berharap mampu menyumbangkan peran bagi kemajuan dunia pendidikan Indonesia melalui pengembangan media Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)," demikian ujar Wakil Rektor III Universitas Airlangga, Prof. Soetjipto, dr., MS,. Ph.D., saat meresmikan peluncuran program Sejuta Blog untuk Guru.

Hadir dalam peluncuran program tersebut, Wakil Rektor III, Prof. Soetjipto, dr., MS,. Ph.D., Wakil Rektor I, Prof. Dr. Achmad Syahrani, Apt., Direktur SI, Dr. Soegianto Soelistiono, Ir.,, M.Si., Ketua Ikatan Guru Indoensia (IGI), Drs. Satria Dharma, Kabid Humas dan Protokol, Dr. Mangestuti, Apt., perwakilan guru Surabaya, para Wakil Dekan III dan pejabat Universitas, serta beberapa awak media.

Dalam sambutannya, Wakil Rektor III UNAIR menyatakan, bahwa program ini diharapkan akan mampu memberi dampak luas bagi peningkatan komunikasi dan pemanfaatan media TIK sebagai sarana pembelajaran dan pengembangan ilmu pengetahuan. Para guru se-Indonesia akan terhubung dalam sebuah media TIK yang sanggup menyibak keterbatasan jarak dan komunikasi yang selama ini menjadi salah satu kendala bagi para guru yang mengabdi di daerah terpencil. Kekuatan TIK yang disajikan, akan mampu memberi ruang bagi para guru, agar dapat bergerak dinamis bagi kemajuan anak didiknya.

Dijelaskan oleh Direktur Sistem Informasi UNAIR, bahwa fasilitas yang ditawarkan untuk guru ini, bukan hanya sekedar Blog biasa. Melalui fitur yang disediakan, para guru se-Indonesia akan saling terhubung. "Dengan ini nanti, akan terjadi kolaborasi operasional antar guru se-Indonesia," tandas Dr. Soegianto Soelistiono, Ir.,, M.Si., Direktur SI Universitas Airlangga.

Selain mudah cara mendaftarnya, jika sudah teregister, setiap guru akan dapat langsung menyapa guru lain yang terlihat online melalui direktori guru. Para guru juga akan dapat berdiskusi dengan guru di daerah lain, yang telah dikelompokkan dalam satu bidang ilmu. Tidak hanya itu, para guru juga akan dapat berkontribusi melalui bank soal, sekaligus melakukan download soal guna mendukung proses belajar mengajar di kelas.

Melalui media ini, para guru se-Indonesia akan dapat saling bertukar pengetahuan dan pengalaman dengan baik. Ke depan, program Sejuta Blog untuk Guru ini, diharapkan mampu mempersempit gap pengetahuan antara guru di daerah terpencil dengan para guru di daerah perkotaan. "Rekan guru di daerah terpencil, nantinya juga berpeluang untuk mengakses soal yang digunakan oleh para guru di perkotaan. Berikutnya, itu bisa dijadikan modal bagi guru tersebut untuk mengajar anak didiknya," imbuh Dr. Soegianto.

Selaku Ketua IGI, Drs. Satria Dharma mengaku sempat kaget dan tidak menyangka, bahwa Web Blog yang diluncurkan UNAIR ini, hadir melebihi ekspektasinya. "Saya memberikan apresiasi kepada Universitas Airlangga yang telah membuat langkah maju bagi para guru. Sepengetahuan saya, belum ada Perguruan Tinggi yang kini mengerjakan apa yang telah diberikan oleh UNAIR ini," demikian ungkap Drs. Satria Dharma.

Ketua IGI juga mengaku bahwa program Sejuta Blog untuk Guru yang diluncurkan UNAIR ini, sejalan dengan gerakan Guru Melek Internet (GMI) yang kini tengah dikerjakan olehnya. Drs. Satria Dharma berharap, agar Perguruan Tinggi juga bersedia memberikan workshop kepada para guru, khususnya yang berhubungan dengan keterampilan berbasis internet.

1. Pendisiplinan dan teknik pengawasan berdasarkan ketakutan dan intimidasi.
2. Rendahnya jumlah interaksi humanis, yakni guru kurang menunjukkan perhatian, kepedulian dan kasih sayang dalam berkomunikasi dengan siswanya sehingga siswa menjadi terabaikan, terkucilkan dan tertolak.
3. Kesempatan yang terbatas bagi siswa untuk mengembangkan keterampilan dan rasa kehormatan dirinya (feelings of self- worth) secara memadai.
4. Menciptakan sikap ketergantungan dan kepatuhan, justru pada saat siswa sebenarnya mampu untuk mengambil keputusannya secara mandiri.
5. Teknik pemotivasian kinerja siswa dengan banyak mencela, tuntutan yang berlebihan, tidak rasional, serta mengabaikan tingkat usia dan kemampuan siswa.
6. Penolakan terhadap kesempatan pengambilan resiko yang sehat (healthy risk) taking), seperti : penolakan pengeksplorasian gagasan siswa yang tidak lazim dan tidak sesuai dengan pemikiran gurunya.
7. Ungkapan kata-kata kasar, mengejek, penghinaan dan pencemaran nama baik.
8. Mengkambinghitamkan dan menggertak
9. Kegagalan dalam mengatasi suasana ketika ada siswa yang diolok-olok, dicemarkan nama baiknya, dan dijadikan kambing hitam oleh teman-temannya.

1. Tentukan tujuan bersama dengan jelas. Sebuah tim bagaikan sebuah kapal yang berlayar di lautan luas. Jika tim tidak memiliki tujuan atau arah yang jelas, tim tidak akan menghasilkan apa-apa. Tujuan memerupakan pernyataan apa yang harus diraih oleh tim, dan memberikan daya memotivasi setiap anggota untuk bekerja. Contohnya, sekolah yang telah merumuskan visi dan misi sekolah hendaknya menjadi tujuan bersama. Selain mengetahui tujuan bersama, masing-masing bagian seharusnya mengetahui tugas dan tanggungjawabnya untuk mencapai tujuan bersama tersebut.
2. Perjelas keahlian dan tanggung jawab anggota. Setiap anggota tim harus menjadi pemain di dalam tim. Masing-masing bertanggung jawab terhadap suatu bidang atau jenis pekerjaan/tugas. Di lingkungan sekolah, para guru selain melaksanakan proses pembelajaran biasanya diberikan tugas-tugas tambahan, seperti menjadi wali kelas, mengelola laboratorium, koperasi, dan lain-lain. Agar terbentuk kerja sama yang baik, maka pemberian tugas tambahan tersebut harus didasarkan pada keahlian mereka masing-masing.
3. Sediakan waktu untuk menentukan cara bekerjasama. Meskipun setiap orang telah menyadari bahwa tujuan hanya bisa dicapai melalui kerja sama, namun bagaimana kerja sama itu harus dilakukan perlu adanya pedoman. Pedoman tersebut sebaiknya merupakan kesepakatan semua pihak yang terlibat. Pedoman dapat dituangkan secara tertulis atau sekedar sebagai konvensi.
4. Hindari masalah yang bisa diprediksi. Artinya mengantisipasi masalah yang bisa terjadi. Seorang pemimpin yang baik harus dapatmengarahkan anak buahnya untuk mengantisipasi masalah yang akan muncul, bukan sekedar menyelesaikan masalah. Dengan mengantisipasi, apa lagi kalau dapat mengenali sumber-sumber masalah, maka organisasi tidak akan disibukkan kemunculan masalah yang silih berganti harus ditangani.
5. Gunakan konstitusi atau aturan tim yang telah disepakati bersama. Peraturan tim akan banyak membantu mengendalikan tim dalam menyelesaikan pekerjaannya dan menyediakan petunjuk ketika ada hal yang salah. Selain itu perlu juga ada konsensus tim dalam mengerjakan satu pekerjaan..
6. Ajarkan rekan baru satu tim agar anggota baru mengetahui bagaimana tim beroperasi dan bagaimana perilaku antaranggota tim berinteraksi. Yang dibutuhkan anggota tim adalah gambaran jelas tentang cara kerja, norma, dan nilai-nilai tim. Di lingkungan sekolah ada guru baru atau guru pindahan dari sekolah lain, sebagai anggota baru yang baru perlu ”diajari” bagaimana bekerja di lingkungan tim kerja di sekolah. Suatu sekolah terkadang sudah memiliki budaya saling pengertian, tanpa ada perintah setiap guru mengambil inisiatif untuk menegur siswa jika tidak disiplin. Cara kerja ini mungkin belum diketahui oleh guru baru sehingga perlu disampaikan agar tim sekolah tetap solid dan kehadiran guru baru tidak merusak sistem.
7. Selalulah bekerjasama, caranya dengan membuka pintu gagasan orang lain. Tim seharusnya menciptakan lingkunganyang terbuka dengan gagasan setiap anggota. Misalnya sekolah sedang menghadapi masalah keamanan dan ketertiban, sebaiknya dibicarakan secara bersama-sama sehingga kerjasama tim dapat berfungsi dengan baik.
8. Wujudkan gagasan menjadi kenyataan. Caranya dengan menggali atau memacu kreativitas tim dan mewujudkan menjadi suatu kenyataan. Di sekolah banyak sekali gagasan yang kreatif, karena itu usahakan untuk diwujudkan agar tim bersemangat untuk meraih tujuan. Dalam menggali gagasan perlu mencari kesamaan pandangan.
9. Aturlah perbedaan secara aktif. Perbedaan pandangan atau bahkan konflik adalah hal yang biasa terjadi di sebuah lembaga atau organisasi. Organisasi yang baik dapat memanfaatkan perbedaan dan mengarahkannya sebagai kekuatan untuk memecahkan masalah. Cara yang paling baik adalah mengadaptasi perbedaan menjadi bagian konsensus yang produktif.
10. Perangi virus konflik, dan jangan sekali-kali ”memproduksi” konflik. Di sekolah terkadang ada saja sumber konflik misalnya pembagian tugas yang tidak merata ada yang terlalu berat tetapi ada juga yang sangat ringan. Ini sumber konflik dan perlu dicegah agar tidak meruncing. Konflik dapat melumpuhkan tim kerja jika tidak segera ditangani.
11. Saling percaya. Jika kepercayaan antaranggota hilang, sulit bagi tim untuk bekerja bersama. Apalagi terjadi, anggota tim cenderung menjaga jarak, tidak siap berbagi informasi, tidak terbuka dan saling curiga.. Situasi ini tidak baik bagi tim. Sumber saling ketidakpercayaan di sekolah biasanya berawal dari kebijakan yang tidak transparan atau konsensus yang dilanggar oleh pihak-pihak tertentu dan kepala sekolah tidak bertindak apapun. Membiarkan situasi yang saling tidak percaya antar-anggota tim dapat memicu konflik.
12. Saling memberi penghargaan. Faktor nomor satu yang memotivasi karyawan adalah perasaan bahwa mereka telah berkontribusi terhadap pekerjaan danm prestasi organisasi. Setelah sebuah pekerjaan besar selesai atau ketika pekerjaan yang sulit membuat tim lelah, kumpulkan anggota tim untuk merayakannya. Di sekolah dapat dilakukan sesering mungkin setiap akhir kegiatan besar seperti akhir semester, akhir ujian nasional, dan lain-lain.
13. Evaluasilah tim secara teratur. Tim yang efektif akan menyediakan waktu untuk melihat proses dan hasil kerja tim. Setiap anggota diminta untuk berpendapat tentang kinerja tim, evaluasi kembali tujuan tim, dan konstitusi tim.
14. Jangan menyerah. Terkadang tim menghadapi tugas yang sangat sulit dengan kemungkinan untuk berhasil sangat kecil. Tim bisa menyerah dan mengizinkan kekalahan ketika semua jalan kreativitas dan sumberdaya yang ada telah dipakai. Untuk meningkatkan semangat anggotanya antara lain dengan cara memperjelas mengapa tujuan tertentu menjadi penting dan begitu vital untuk dicapai. Tujuan merupakan sumber energi tim. Setelah itu bangkitkan kreativitas tim yaitu dengan cara menggunakan kerangka fikir dan pendekatan baru terhadap masalah.

1. Menciptakan misi yang terfokus pada upaya peningkatan prestasi belajar siswa, melalui praktik kurikulum dan pembelajaran yang memungkinkan terciptanya peningkatan prestasi belajar siswa.
2. Ekspektasi yang tinggi bagi semua siswa dalam mempelajari bahan pelajaran pada level yang lebih tinggi.
3. Menghargai dan mendorong implementasi praktik pembelajaran yang baik, sehingga dapat memotivasi dan meningkatkan prestasi belajar siswa.
4. Memahami bagaimana memimpin organisasi sekolah, dimana seluruh guru dan staf dapat memahami dan peduli terhadap siswanya.
5. Memanfaatkan data untuk memprakarsai upaya peningkatan prestasi belajar siswa dan praktik pendidikan di sekolah maupun di kelas secara terus menerus.
6. Menjaga agar setiap orang dapat memfokuskan pada prestasi belajar siswa.
7. Menjadikan para orang tua sebagai mitra dan membangun kolaborasi untuk kepentingan pendidikan siswa.
8. Memahami proses perubahan dan memiliki kepemimpinan untuk dapat mengelola dan memfasilitasi perubahan tersebut secara efektif.
9. Memahami bagaimana orang dewasa belajar (baca: guru dan staf) serta mengetahui bagaimana upaya meningkatkan perubahan yang bermakna sehingga terbentuk kualitas pengembangan profesi secara berkelanjutan untuk kepentingan siswa.
10. Memanfaatkan dan mengelola waktu untuk mencapai tujuan dan sasaran peningkatan sekolah melalui cara-cara yang inovatif.
11. Memperoleh dan memanfaatkan berbagai sumber daya secara bijak.
12. Mencari dan memperoleh dukungan dari pemerintah, tokoh masyarakat dan orang tua untuk berbagai agenda peningkatan sekolah.
13. Belajar secara terus menerus dan bekerja sama dengan rekan sejawat untuk mengembangkan riset baru dan berbagai praktik pendidikan yang telah terbukti.